背景：

娃娃家创设开展了两个月了，对每个娃娃家，孩子们已经有了一定的熟悉，知道每个娃娃家里有哪些材料，特别是对于材料丰富的宝宝家，孩子们最为喜欢，每次都想去宝宝家玩，这次选择宝宝家的小朋友很多，小卫也进入了宝宝家，我就跟着小卫看看孩子们的娃娃家游戏。

实录：

角色游戏开始啦，宝宝家顿时热闹了起来，大家都非常喜欢宝宝家的生日蛋糕，想来宝宝家做爸爸妈妈。可是人太多了，于是，我和孩子们商量一下，多的人去别的家里玩。小卫立刻说：“我是宝宝家的爸爸。”“我来做妈妈。”另一个孩子心心接着说。

于是我站到旁边，看着小卫他们几个孩子玩娃娃家游戏，这时，心心拿出蛋糕，对小卫说：“我们要过生日了。”几个孩子围在一起唱起了生日快乐歌，非常开心，唱好歌要切蛋糕了，小卫要切，心心要切，旁边的几个宝宝也要切蛋糕，为了一把小刀，几个孩子开始争抢起来，我立刻介入，装糊涂的问：“怎么了，怎么了呀，我好想听到你家宝宝在哭。”这时孩子你看看我，我看看你，都不知道要干什么。于是，我引导“爸爸妈妈”和“哥哥姐姐”先去照顾宝宝，旁边几个小朋友（“哥哥姐姐”）就去照顾宝宝了，但是小卫和心心就是不离开，两人还是要拿小刀切蛋糕，我劝解了一会儿都不搭理我，僵持不下的时候，北北拿着另一家的蛋糕来找心心，要和心心一起切蛋糕，心心想了一会儿就放弃争抢，和北北一起去贝贝家切蛋糕喂宝宝，而小卫则在宝宝家拿着小刀玩起了切蛋糕游戏。

分析：

对于托班年龄的宝宝，对于自己喜欢的玩具有着独占欲，同时看到别的小朋友在玩也要去玩，所以同样的材料需要多多投放，方便开展平行游戏，宝宝家里因为有个比较大的蛋糕玩具，大家都很喜欢，以至于在每次游戏中都有这么多的人一哄而上的来到宝宝家。然而，人越多协商分配角色的难度就大，再加上托班的孩子本身的交往能力、语言表达都比较薄弱，经常发生一些争抢情况。针对这样的情况，可以多投放几种切蛋糕玩具，保证能满足宝宝家的孩子们进行摆弄操作，减少不必要的矛盾。

另外，在满足材料需求的同时，也要提高孩子之间的交往能力，发生争抢问题时的解决能力，教师适时介入点拨一下，让孩子学着商量，想出合理的解决方式，使游戏能更顺利的开展。已经托班第二个月了，孩子的交往能力应逐步提高，教师应从旁帮助孩子慢慢学习商量，提高孩子的社会性交往的能力，不单是在娃娃家，以后遇到其他的问题，孩子也能融会贯通的学着协商、解决。后续在交流时，可以让孩子谈谈每次活动中碰到的一些问题，并自己是如何解决的，交流分享一些合理有效的解决方案，帮助孩子们顺利开展下次的游戏。还可以在日常生活中，通过故事、谈话等活动，引导孩子们通过协商去解决矛盾，从而促进孩子的交往能力。